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罗丝当老师当得很过瘾，妈妈的问题也是层出不穷，每次总要罗丝找到好几种答案才会罢休。妈妈的训练有了回报，年终老师评语上写道：“罗丝是个很聪明的孩子，她机灵的小脑袋里总是装满主意！是班里最有办法、最有创意的孩子，当然，因为她很难安静下来，对其他人造成了一些影响，但这并不影响老师和小朋友们喜欢这个聪明淘气的家伙！”
罗丝妈妈采取的办法，证明她是个有思想又有方法的聪明妈妈。面对孩子成长过程中的好奇和调皮，妈妈采用了不一样的方法，不仅没有让孩子失去童年的欢乐，还通过游戏促使孩子成了一个能用多种方法解决问题的“天才”。关于认识并培养孩子的这种能力，家长可以从以下几点把握：
1 孩子的思想天马行空
孩子的社会阅历、技能经验、人际交往方面的欠缺，表面看是一种缺失，但对于思维而言，有时正是这种“无知者无畏”，反倒让他们不受已有知识框架的制约，从而可以天马行空地自由思想，甚至于幻想。这样一来，有时孩子的创造性思维就比成人来得快，最有名的莫过于曹冲称象的典故。当大人们都被已有思维套牢，要么做巨秤、要么把大象剁成块，除此之外，似乎别无他法时，六岁的曹冲站了出来。他提出了一个既不会伤害大象，又能计算大象体重的解决方案：用船载石的办法，以石块来取代整头大象，测量大象的体重。这和阿基米德用水测量皇冠重量与体积的方法，如出一辙。
2 让问题留有悬念
“悬而不决”、“吊胃口”、“抖包袱”是传统曲艺表演，如相声、说书等常采用的表现形式，其目的就是引起听众或观众的兴趣，以吸引他们下一次继续观赏。面对孩子的问题，家长同样可以采取这种方式，来刺激孩子的兴趣，引发他们进一步探索的**。比如，对有些简单的问题，家长完全可以采取“抛砖引玉”的方式，给出某些提示或暗示，去引导孩子自己去解决问题，而不是全由家长一手包办。
3 办法总比问题多
面对问题，绝大部分的家长会直接告诉孩子什么方法是对的，什么方法是行不通的。正如一个硬币有两面，这种教育方式也有其不利的一面，如果一再强调某种方法的正确性，容易给孩子造成一种误判：这种方法是唯一正确的答案。然而，现实情况是复杂多变的，如果一旦条件有所变化，固有的经验发挥不了作用，那么就很难找到其他解决问题的途径。
因而，在解决某个问题的同时，应该鼓励孩子再思考其他解决问题的方案，以对比某种方法的最优性，帮助孩子形成“一题多解”的思维习惯。比如，孩子想玩别的小朋友手中的玩具，他会直接向大人提出想玩那个玩具的要求，大人通常的做法：要么帮孩子买，要么就是拉着孩子走。如果是在幼儿园，老师很可能直接命令那个正在玩的孩子交出玩具。
然而一个聪明的家长，很可能会鼓励孩子自己去和那个小朋友沟通，同时自己也会上前帮忙；当那个小朋友拒绝时，他还会鼓励孩子去寻求对方家长的帮助。这种做法，就是在培养孩子的社会交往能力与沟通能力。
所以要想让未来精英们更有创意，能够面对各种问题应对自如，就要采取方法因材施教，培养孩子用多种办法解决问题的能力。